관계에서 개인 연도를 사용하는 방법은 무엇입니까?

두 사람의 핵심 숫자가 다를 뿐만 아니라 주기도 다를 수 있습니다. 한 당사자는 개인 1년차에 시작하기를 원하고, 다른 당사자는 개인 9년차에 정리하기를 원합니다. 한쪽은 개인 5년차에 변화를 원하고, 다른 쪽은 6년차에 안정을 원합니다. 이 시차는 종종 "충분히 사랑하지 않는다" 또는 "성실하지 않다"로 오해됩니다.

개인 연도는 관계 단계의 첫 번째 판단 단계입니다. 1년차는 새로운 관계나 새로운 단계를 시작하기 쉽고, 2년차는 기다림과 실행에 더 가깝고, 4년차는 규칙과 책임에 대해 논의하고, 5년차는 변화와 공간 문제를 가져오고, 6년차는 헌신과 배려를 강조하며, 9년차는 종종 분류, 완성 또는 해방에 들어갑니다.

주기가 다르다는 것은 관계가 실패했다는 의미가 아니라 리듬을 협상해야 한다는 의미입니다. 개인 5년차를 가진 사람은 변화가 필요하고, 개인 6년차를 가진 사람은 책임이 필요합니다. 양 당사자 모두 규칙을 변경할 수 있습니다. 어떤 공간은 무료로 사용할 수 있고 어떤 약속은 안정적이어야 합니다.

개인 9년에는 마무리, 정리, 검토가 포함되는 경우가 많지만 이것이 반드시 이별을 의미하는 것은 아닙니다. 그것은 낡은 의사소통 스타일의 종말, 낡은 기대의 종말, 낡은 관계 역할의 종말일 수 있습니다. 관계 자체를 종료할지 여부는 실제 상호작용과 양측의 선택에 따라 달라집니다.

주기 번호는 무대 주제만 제시할 수 있으며 의사소통 기록, 헌신적인 행동, 갈등 복구 및 실제 조건을 대체할 수 없습니다. 전문 기사는 사용자에게 상대방을 판단하기보다는 검토 도구로 숫자를 사용하도록 상기시켜야 합니다.

1학년의 한 사람은 새로운 단계를 시작하고 싶어하고, 9학년의 한 사람은 오래된 패턴을 정리하고 싶어합니다. 시간과 업무의 문제일 수도 있습니다. 시차를 '충분히 사랑하지 않는 것'으로 해석하면 관계 판단이 성급하게 굳어질 것입니다.

개인 4학년은 규칙, 노동 분업, 헌신에 관해 이야기할 수 있습니다. 개인 5학년은 공간, 변화, 자유에 관해 이야기할 수 있습니다. 개인 6학년은 돌봄, 가족, 책임에 관해 이야기할 수 있습니다. Personal Year 9는 오래된 문제를 끝내는 것에 관해 이야기할 수 있습니다. 주기는 대화의 주제가 될 수 있습니다.

주기 알림이 발전에 적합하지만 실제로는 상대방의 행동이 불규칙하고 약속이 부재하며 의사소통이 기피된다면 숫자를 사용하여 현실을 아름답게 할 수 없습니다. 주기는 피험자에게만 주어지며 증거를 대체하지 않습니다.

개인 5년차의 변화에 대한 압력과 개인 9년차의 종료 압력은 개인이 흔들리거나 소외되는 이유를 설명할 수 있지만 무책임한 행동을 변명할 수는 없습니다. 전문적인 관계 콘텐츠는 이해와 경계를 모두 보존해야 합니다.

관계의 순환은 자기 자신만을 바라보는 것도 아니고, 상대방만을 바라보는 것도 아닙니다. 양 당사자의 개인 연도 및 월을 동일한 테이블에 배치한 다음 주요 통신, 갈등, 발전 및 정지가 발생한 월을 기록하는 것이 좋습니다. 두 당사자 사이의 주기적 긴장이 최고조에 달할 때 항상 특정 유형의 이벤트가 발생한다면 감정에 따라 판단하기보다는 관계의 진정한 리듬을 볼 수 있습니다.